اما نکته ای که حایز اهمیت این است که آیا از حیث علمی بودن و یا اعتبار داشتن مقالات پژوهشی به مقالات ترویجی و مروری برتری و مزیت دارند؟
جواب خیر است .
چراکه هر دو شکل مقالات از حیث علمی بودن بر مبنای توجه و تمرکز بر روش تحقیق علمی صورت می پذیرند و این امر که مقالات پژوهشی رجوع به داده های اولیه می نمایند اما در حقیقت داده های تحقیقات مروری داده های ثانویه می باشد برتری ای را برای مقالات علمی-پژوهشی ایجاد نمیکند.

و ذکر این نکته حائز اهمیت است که مقالات مروری (ترویجی) گاهی با طبقه بندی های جدید خود از مباحث علمی و ادبیات علمی و یا با روجوع به گستره تحقیقات انجام شده درباره یک موضوع علمی و نتیجه گیری کلان پیرامون ان موضوع نقش تاثیرگذارتری را نسبت به یک تحقیق پژوهشی ساده بازی می کنند.

برگزاری رویداد هنری مشترک دانشگاه ناصرخسرو ، شهرداری ساوه واداره فرهنگ و ارشاد اسلامی

رویداد هنری شهدای خدمت
شهرداری ساوه با همکاری دانشگاه ناصرخسرو و اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی برگزار میکند.

کارگاه های تخصصی تولید آثار هنری زیر نظر اساتید مجرب انجام میشود .
در تاریخ ۲۴و۲۵خرداد ماه
محور های رویداد
✅️زنده نگه داشتن یاد و خاطر شهدای خدمت
✅️انتخابات ریاست جمهوری اسلامی ایران

در رشته های : طراحی ، پوستر ، تایپو گرافی ، تصویرسازی ، نقاشی ، حجم ، عکاسی و استاپ موشن

آثار برگزیده علاوه بر جوایز نقدی در سطح شهر ساوه اکران خواهد شد .

داشجویان و علاقمندان برای شرکت در این رویداد هنری خلق آثار می توانند به ایتا و تلگرام شماره : ۰۹۳۰۱۵۵۵۴۱۲  پیام دهند.

💠مکان برگزاری:
دانشگاه علم و فرهنگ
🖌️محورهای همایش:
 📍حکمرانی و ماموریت گرایی
 📍مشارکت مردمی، کارآفرینی و اشتغال
 📍فرهنگی و اجتماعی
 📍آموزش و پژوهش
 📍اقتصاد و حقوق
 📍مطالعات تطبیقی مرتبط با آموزش عالی غیردولتی
💢زمانهای مهم:
تاریخ برگزاری همایش: 22 خرداد 1403
مهلت ارسال مقالات: 31 اردیبهشت 1403
تاریخ داوری مقالات: 16 خرداد 1403
✨✨✨راه های ارتباطی:
🌐تارنمای همایش: https://confreh.ir/fa
📣کانال¬های اطلاع رسانی:
ایتا:https://eitaa.com/rnghei
بله: https://ble.ir/rnghei
آیدی ادمین: @hasankalateh
☎️ارتباط با دبیرخانه ستاد: 82233836-021 و 82233879-021

برگزاری رویداد نمایش آثار مد و لباس دانشجویان رشته های طراحی دوخت و طراحی لباس دانشگاه ناصر خسرو.

در تاریخ های 16 و 17 اردیبهشت ماه رویداد نمایش آثار مد و لباس دانشجویان دانشگاه ناصرخسرو برگزار خواهد گردید.
در این برنامه آثار دوخته شده در بخش لباس های شب، مجلسی، نامزدی و لباس عروس به همراه نمایش آثار طراحی های دانشجویان طراحی لباس به نمایش درخواهد آمد.

تاریخ برگزاری : 16 و 17 اردیبهشت ماه
ساعت برگزاری : 9 تا 12
مکان برگزاری : دانشگاه ناصرخسرو

1- میزان انتزاعی بودن موضوع: به اعتقاد ایشان در اکثر تحقیقات هرچه میزان انتزاعی بودن موضوع و بزرگ بودن گستره موضوع بیشتر باشد این عوامل کیفیت موضوع انتخابی را پایین می آورد. لذا هرچه موضوعی که انتخاب می کنیم جزیی تر باشد و به مسایل واقعی تر و غیرانتزاعی نزدیک باشد ، کیفیت بالاتری را به همراه خواهد داشت. برای مثال آن ها بیان می کنند که انتخاب موضوعی با عنوان “قابلیت های هوش مصنوعی” یک موضوع انتزاعی و بسیار کلان است اما همین موضوع اگر تبدیل به موضوعی نظیر: ” نقش یادگیری ماشینی در یادگیری دانش آموزان” شود هم از میزان انتزاعی بودن آن کاسته می شود و هم گستره موضوع کوچکتر می شود.

2- ارتباط با مسائل عملی : به اعتقاد این دو نویسنده هرچه ارتباط موضوع انتخابی با مسایل عینی که در زندگی زومره تجربه می شوند بیشتر باشد، موضوع انتخابی جذابیت بیشتری برای پژوهش دارا می باشد.

3- ارتباط موضوع با رشته تحصیلی شما: هرچه موضوع انتخابی در حیطه رشته تحصیلی شما باشد برای انتخاب موضوع پایان نامه امر بهتری است. سعی کنید در حیطه رشته تحصیلی خودتان موضوع پایان نامه تان را تعریف نمایید.

4- میزان علاقه شخصی: هرچه میزان علاقه شخصی شما به موضوع پایان نامه تان بیشتر باشد این امر بهشما کمک می کند تا پژوهش بهتری را انجام دهید.

5- میزان ارتباط به تجارب : موضوعی را برای پژوهش انتخاب کنید که در ارتباط با زندگی حرفه ای، شغلی و یا تجارب پیشینی شما باشد. موضوعی را انتخاب کنید که مشکلات زندگی کاری شما را بتواند حل نماید و یا بهبود بخشد.

6- ارتباط موضوع با آینده شما: در انتخاب موضوع پایان نامه آینده کاری و پژوهشی خود را در نظر بگیرید. انتخاب یک موضوع قدیمی به شما در تحصیل در مقطع دکتری کمکی نمیکند. و یا انتخاب موضوع پژوهشی به روز و کاربردی می تواند در مصاحبه های شغلی و یا آینده شغلی شما اثر گذار باشد.

1- طبقه بندی همه فعالیت ها و جلسات
چک کردن دسته ای ایمیل ها به یک نکته رایج برای بهره وری تبدیل شده است. ایده این است که شما فقط دو تا سه بار در روز به صندوق ورودی ایمیل خود نگاه کنید یا اعلان ها را برای مدتی متوقف کنید تا بتوانید بدون حواس پرتی روی کار تمرکز کنید.دسته بندی جلسات، تماس ها یا رویدادهای مجازی می تواند به همان اندازه موثر باشد. تحقیقات دانشگاه ایالتی اوهایو نشان داده است که وقتی جلسه‌ای در یکی دو ساعت آینده برگزار می‌شود، در مقایسه با زمانی که اصلاً جلسه‌ای نداریم، ۲۲ درصد کار کمتری انجام می‌دهیم.
در مورد آن فکر کنید. قبل از تماس زوم با استادتان، به‌روزرسانی تیم مجازی یا ملاقات انفرادی با رئیس‌تان، چه کاری انجام می‌دهید؟ شما به احتمال زیاد به آنچه می خواهید بگویید فکر می کنید، در مورد سؤالات مشورت می کنید یا نوعی ارائه را تمرین می کنید. زمانی که می دانید یک وقفه بزرگ در گوشه و کنار دارید، وارد شدن به جریان های اصلی کار کردن سخت است.

2- از استفاده از ماوس خودداری کنید.
مطالعه‌ای که اخیرا در موسسه برین اسکیپ انجام شد نشان داد که اکثر مردم به‌جای استفاده از میانبرهای صفحه‌کلید، به‌طور متوسط دو ثانیه در دقیقه کار خود را از دست می‌دهند. یعنی هشت روز در سال! مزایای یادگیری میانبرهای صفحه کلید می تواند برای بهره وری شما بسیار زیاد باشد. خوشبختانه، اکثر نرم افزارها میانبرهای یکسانی را به اشتراک می گذارند، به این معنی که هر چه بیشتر یاد بگیرید، سریعتر در فعلیت های روزانه کاری و اداری خود عمل خواهید کرد.

3- راه خود را به سمت رفتار بهتر سوق دهید.
اگر می‌خواهید عادات کاری بهتری ایجاد کنید، مت مولنوگ، یکی از بنیان‌گذاران وردپرس، به من گفت که هک‌های رفتاری کوچک می‌توانند منجر به بزرگترین بازده شوند. مولنوگ می‌گوید: «اگر وقتی از خواب بیدار می‌شوم، نزدیک‌ترین چیزی که به من است، کتاب باشد و نه تلفن، احتمالاً مطالعه می‌کنم. اما اگر تلفن روی کتاب قرار گرفته باشد، به احتمال زیاد به گوشی نگاه خواهم کرد.به عبارت دیگر، در نظر بگیرید که چه عاداتی را می خواهید تغییر دهید و به این فکر کنید که چگونه می توانید محیط خود را برای تأثیرگذاری بر آن رفتارها تغییر دهید. به عنوان مثال، احتمالاً شنیده اید که خاموش کردن تلفن یا قرار دادن آن در حالت هواپیما به شما کمک می کند تمرکز بیشتری روی کار داشته باشید. به همین ترتیب، ایجاد تغییرات کوچک در محیط اطرافتان می تواند به شما انگیزه دهد تا در مورد کارهایی که از آنها اجتناب کرده اید یا به طور طبیعی نمی خواهید انجام دهید، عمل کنید.

4- کار خود را با صدای بلند بخوانید.
چه بخواهید چه نخواهید، ما همه نویسنده هستیم. هر روز، موفقیت ما در محل کار یا مدرسه تا حدی به این بستگی دارد که چگونه می‌توانیم افکارمان را از طریق ایمیل، گزارش‌ها، پروژه‌ها و شاید حتی مقالات یا کتاب‌ها به اشتراک بگذاریم. برای مثال، اگر دانشجو هستید، بخش بزرگی از موفقیت شما با نحوه انجام کار و برقراری ارتباط واضح و دقیق مشخص می شود. این نیمی از پیروزی است.
دن پینک، نویسنده پرفروش نیویورک تایمز به من گفت: «تقریباً هر آنچه را که مهم می نویسم، با صدای بلند خواهم خواند. “برای من، این آزمایشی است که آیا درست به نظر می رسد.” اگرچه زمان‌بر و پر زحمت است، پینک می‌گوید این فرآیند به او کمک می‌کند تا نوشته‌هایش را بهتر بسازد. او پیشنهاد می‌کند به دنبال کلماتی باشید که خواندن آن‌ها به هم ریخته یا دشوار است و آن‌ها را با زبان ساده‌تر جایگزین کنید تا نوشته‌های شما هضم و درک شود.
خواندن کار با صدای بلند همچنین به شما امکان می دهد با دقت بیشتری تصحیح کنید. می توانید جملاتی را که ارزش اضافه نمی کنند شناسایی کنید و ریتم و سرعت بهینه کار خود را بیابید. اگر در حین خواندن به کلمات خود برخورد کنید، می دانید که کار نمی کند. اگر برای شما کار نمی کند، برای شخص دیگری نیز کارساز نخواهد بود، که می تواند منجر به یک اشتباه در ارتباط شود که در نهایت زمان بیشتری را برای حل کردن از شما می گیرد. نکته دکتر پینک را به خصوص مفید یافتم. اگرچه ممکن است خسته کننده به نظر برسد، اما خواندن کارهایم با صدای بلند به من کمک می کند تا نوشته هایم را واضح تر، مختصرتر و در نهایت تاثیرگذارتر کنم.

بهره ور بودن به معنای انجام بیشتر نیست، بلکه انجام کارها به شیوه ای کارآمد است. از هم‌اکنون، روی این استراتژی‌های ساده وقت بگذارید و تغییرات کوچکی ایجاد کنید تا از روزتان بهره بیشتری ببرید.

منبع: مجله بازرگانی هاروارد
نویسنده: دکتر آمانتا ایمبر روانشناس سازمانی
سال انتشار: 2020

جان مالینز استاد مدیریت مدرسه بازرگانی لندن است و در سالهای گذشته تحقیقات زیادی را پیرامون موفقیت کسب و کارهای نوپا یا همان استارتآپ ها انجام داده است. دکتر مالینز معتقد است که تحقیقات علمی گسترده نشان می دهند که موفقیت در کارآفرینی همبستگی بالایی با شش ذهنیت (mindset) دارا می باشد. این شش ذهنیت به شرح زیر هستند:

1- ذهنیت توانستن. به اعتقاد دکتر مالینز یکی از تفاوت های ریشه ای کارآفرینان موفق داشتن این ذهنیت است که در برابر مشکلات و نیاز های مختلف بازارها این تفکر را دارند که بله می توانند از پس مشکلات بر بیایند.
2- اول تمرکز بر مشکل و نیاز بعد نمرکز بر محصول. به اعتقاد پروفسور مالینز یک تفاوت اصلی کارآفرینان موفق تمرکزشن بر شناخت مشکلات و نیازهای بازارهاست. کارآفرینان موفق عاشق ایده هایشان درباره تولید یک محصول نمیشوند بلکه تمرکز می کنند که بازار و مصرف کنندگان چه نیازی دارند.

3- تفکر محدود در مقابل تفکر وسیع. دکتر مالینز در تحقیقتش به این نتیجه رسیده است که کارافرینن موفق گاهی به دنبال حل میشکلات کوچک می روند. ذهنیت این را ندارند که جهان را تغییر دهند بلکه به دنبال حل یک مشکل کوچک سعی می کنند تا در بازار ها تغییر ایجاد کنند.

4- تفکر مبتنی بر قرض. به اعتقاد دکتر مالینز کارآفرینان موفق در دو دهه گذشته این ایده را داشته اند که از منابع دیگران استفاده کنند. می خواهید یک استارتاپ موفق داشته باشید ببینید که چگونه می توانید مدل کسب و کاری را توسعه دهید که خودتان آورده کمنتری داشته باشید. بیزینس مدل هایی مانند اوبر (مشابه اسنپ و تپسی در ایران) بدون داشتن حتی یک خودرو توانستند بزرگترین شرکت های کرایه خودرو را ایجاد نمایند.

5- جستجو برای پول نقد. به اعتقاد دکتر مالینز استارتاپ های موفق استارتآپ هایی بوده اند که خیلی سریع توانسته اند خودشان را به مرحله فروش و کسب درآمد برسانند. تا جایی که میتوانید سعی کنید مراحل تحقیق و توسعه و ایده پردازی و …. طولانی نکنید.

6- ذهنیت عملگرا . به اعتقاد دکتر مالینز استارتاپ ها برای اینکه شانس موفقیت بیشتری داشته باشند باید از مرز خیلی از قوانین مبهم اول عبور کنند، محصول را عملیاتی توسعه دهند و بعد به دنبال مجوز ها بروند. برای مثال بیان میکند که شرکتی مانند اوبر اگر میخواست اول اجازه تاکسیرانی آنلاین بگیرد به هیچ وجه بعد از بیست سال هم موفق نمیشد از سد قوانین مختلف عبور کند بلکه اول محصولش را توسعه داد و بعد به دنبال حل کردن مشکلات قانونی توسعه کسب و کارش رفت.

منبع : کتاب شکستن قواعد
نویسنده: پروفسور جان مالینز استاد مدیریت مدرسه بازرگانی لندن

در مطالعه جدیدی که با مشارکت دانشگاه فلیندرز و مدرسه تحصیلات تکمیلی ملبورن انجام شد، محققان دریافتند که کمتر از یک سوم از معلمان، دانش‌آموزان را درگیر یادگیری پیچیده می‌کنند و اکثر معلمان فرصت‌های دانش‌آموزان را برای ایجاد تفکر انتقادی و حل مسئله محدود می‌کنند.
با فیلمبرداری و ارزیابی محتوای کلاس‌های درس در استرالیای جنوبی، محققان دریافتند که تقریباً 70 درصد از وظایف دانش‌آموزان و دانشجویان شامل یادگیری سطحی – پرسش و پاسخ ساده، یادداشت‌برداری یا گوش دادن به معلمان، به جای انجام دادن فعالیت‌هایی است که دانش‌آموزان را در یک موضوع عمیق‌تر درگیر کند.
دکتر هلن استفنسون، پژوهشگر، می‌گوید معلمان برای برنامه‌ریزی دروس تعاملی و سازنده که یادگیری عمیق را ترویج می‌کنند، به حمایت و آموزش بیشتری نیاز دارند.
دکتر استفنسون می‌گوید: «وقتی به یادگیری نگاه می‌کنیم، هر چه تعامل بیشتر باشد، یادگیری عمیق‌تر می‌شود. اما اغلب دانش‌آموزان کارهایی با درگیری کم و غیرفعال را در کلاس ها انجام می‌دهند.
«در مطالعه ما، حدود 70 درصد از محتوای کلاس درس ها «منفعل» (حالتی که دانش‌آموزان بسیار درگیری کمی داشتند مانند گوش کردن صرف به کلاس درس) یا «فعال» (حالتی که کار بسیار ساده ای انجام می دادند مانند پاسخ به یک سوال ساده) تشخیص داده شد و کمتر از 30 درصد محتوای کلاس ها “سازنده” (حالتی که دانشجو یا دانش آموز درگیر واقعی محتوا شود ) تشخیص داده شد.
“یادگیری عمیق مستلزم سازماندهی دانش در ساختارهای مفهومی و درگیر کننده است، که می دانیم حفظ اطلاعات را بهبود می بخشد و بنابراین نتایج یادگیری را بهبود می بخشد. یادگیری عمیق همچنین از دانش مورد نیاز برای نوآوری ها پشتیبانی می کند.
“تغییرات کوچک در برنامه های درسی موجود و تدریس معلمان می تواند به طور قابل توجهی مشارکت دانش آموزان و در نتیجه نتایج کلی آنها را افزایش دهد.
برای مثال تماشای یک ویدیو در کلاس درس را در نظر بگیرید ، در حالت منفعل و حتی فعال دانشجویان می توانند صرفا محتوای فیلم را به عنوان محتوای کلاس ببینند و از آن در امتحان از ان ها پرسش شود. اما حالتی را در نظر بگیرید که دانشجویان محتوای فیلم را ببینند ، درباره آن به بحث آزاد بپردازند، به عنوان تکلیف کلاسی نقدی درباره آن بنویسند و در کلاس ارائه دهند و….. . در حقیقت در این حالت دوم و درگیر کننده است که یادگیری افزایش پیدا می کند.
این حالت تعاملی در کلاس‌های درس جایی است که دانش‌آموزان در فعالیت‌هایی با دانش‌آموزان دیگر شرکت می‌کنند که آنها را تحریک می‌کند تا درک عمیق‌تری داشته باشند. آنها قضاوت کنند، استدلال‌ها و نظرات را پیشنهاد و نقد کنند، و راه‌حل‌هایی برای مشکلات پیرامون آن محتوای درسی پیدا کنند. این فعالیت‌ها همچنین می‌تواند به آنها کمک کند تا درک عمیق‌تری پیدا کنند. مهارت های تفکر و استدلال را توسعه دهند،که در مجموع همه آنها پیش بینی کننده بهبود یادگیری هستند.

جالب توجه است، یکی از یافته‌های اصلی این تحقیق این بود که به نظر می‌رسد بسیاری از معلمان اهمیت این که چگونه تکالیف درسی آنها می‌تواند شیوه‌های مختلف مشارکت دانش‌آموز را تحریک کند، نمی‌دانند یا کاملاً درک نمی‌کنند.

دکتر استفنسون می‌گوید: معلمان باید برای توسعه حرفه ای حمایت شوند تا تفکر خود را به سمت شیوه هایی سوق دهند که از یادگیری عمیق تر و نتایج بهتر برای دانش آموزان حمایت می کند.

منبع: دانشگاه استرالیای جنوبی
نویسندگان: استلا وسنیادو و همکاران
ترجمه و تلخیص : دانشگاه ناصرخسرو
سال انتشار : 2023